说起天平，人们总是会不由自主地把它和公平、公正联想在一起，似乎它已经成了它们的代名词。而教育的爱就好比天平一般，也要一样的公平合理，平等对待，我想这也是一种美丽。
记得在我刚踏上工作岗位时，发生了这样一件事情。
心语是我们班一个比较内向、文静的孩子，平时喜欢一个人做事，动作特别慢、穿衣服、吃点心总是要做到最后一个。也许就像很多人认为的那样，是老师们眼里最容易忽视的孩子。一天下午起床后，我帮孩子们梳完头，发现心语的头发还是乱蓬蓬的，松松地散在一边，心想，不是刚梳过了吗，怎么又散了呢？于是走过去问：“心语，你的头发怎么又散了呢？”我无意中带有的一种责问口气使她怯怯地看了看，说：“皮筋松了。”“下次让你妈妈给你换一根。”说完，我不耐烦地帮她随手扎了一下走开了。第二天，小朋友们又象往常一样地在吃点心，我环顾了一下教室那些已经梳好头的孩子，看着她们一个个在自己的手中变成了漂亮的小“公主”，心里充满了无限的自豪和满足。忽然，一个头发松散的身影从我的眼前闪过，我的目光立刻就被牵引了过去。脑海里立刻闪出三个字“刘心语”，这次，我更纳闷了，心想：“难道她的皮筋又松了？这次我得好好问个明白。”心里虽然这样想着，但还有些不解，明明才梳好的头发，怎么可能又散了呢？是否真是皮筋坏了，还是另有“隐情”，于是，我带着一些疑惑，问：“你的头发为什么又散了啊？”她仍然低着头说：“辫子给其他小朋友拉掉了。”我更加疑惑，继续追问：“那是谁拉你头发呢？”这时，她什么话也不说了。我忽然感觉这只是一个借口罢了。于是，就轻轻地拉起她走进了办公室，用梳子一边梳着头发，一边耐心地询问原因。此刻，心语也似乎放松了很多，用很小的声音问我：“老师，你不要梳马尾辨，换一种好吗？你帮小雨扎得麻花辨很好看。”这时，我恍然大悟，原来在心语的心中，小雨是老师眼里的好孩子，每天老师都会帮她梳的漂漂亮亮的，经常变换着不同的发型，而她每天的“待遇”就是一尘不变的马尾辨。于是，在她心中，也渴望老师能精心为她打扮一翻，更希望老师也象关注小雨一样关注她，所以无奈之下出此“下策”。我愧疚地摸了摸她的脸，认真地点了点头，用梳子一便又一便的梳着她光滑如丝的头发。不知为什么，我忽然觉得那把梳子很重很重，每一梳子梳起的不止是缕缕头发，更是一重无私的爱，对孩子一视同仁的爱。事情虽然过了很久，可从那以后，我更加懂得了什么是平等对待每个孩子，无论他可爱与否，无论他聪明与否，对于教师，我们的爱是一致的。特别对于那些特殊的孩子，也许我们的爱还应该更深厚些。
曾记得苏霍姆林斯基有这样一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹、透亮的露珠是美丽可爱的，却是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。多年以来，我一直担任全托班的班主任。全托班的几十个孩子，他们来自不同的家庭，有不同的个性和生活方式，如其中的朱××小朋友就是比较特殊的一个，他生下就有兔唇，吃饭时总是滴滴漏漏的，因此，他很怕难为情，从不集体用餐，而且由于漏风的原因，他说话也口齿不清，让人很难听懂。可正是因为朱××这样的事情，我就多了一份关注和爱心。常常一有空，我就将朱××拉到身边，让他讲讲这说说那，时间一长，朱××对我建立了感情，有了信任，他便乐意和我交流了。这时，我又适时地将他引到集体的环境里，从面对面的交流开始，逐步引导朱××和其他小朋友一起游戏、生活，特别是在用餐时，我从不因为他滴滴漏漏而指责批评他，相反，还带领其他小朋友一起鼓励他，每当朱××取得一定进步，我就用贴小红花、加小星星等多种方式表扬他，从而使他树立信心，大胆释怀，能快乐的与小伙伴一块儿用餐，一段时间过去了，如今朱××虽然还是滴滴漏漏的，但他用餐时从不拘束，圆圆的小脸上经常洋溢着幸福的笑容，每周来园时，朱××一看见老师和小朋友还能大声地与大家打招呼呢！
特别在以后的工作中，每当临近开学，我总是提前几天就到班里熟悉孩子的名字，以便在开学时能让每个孩子都感受到被老师关注的温情，缩短师生之间的距离。这些刚刚离家、第一次过集体生活的孩子，由于对陌生环境的不熟悉和对亲人的依恋，入园的前几天，天天哭闹不止，这时，我又像妈妈一般给予呵护，陪着他们在幼儿园一块儿上课、游戏，直到一双双哭得红肿的小眼睛渐渐睡去，直到放学时他们高高兴兴地扑向爸爸妈妈的怀抱，我才长长得舒了口气，才发现口甘的喉咙正在隐隐作痛。
也许我的这些所为并不美丽，也不能完全诠释美丽的涵义，但只要真实、公正就好，我只想把这种真实和平凡继续着，让天平的标尺永远衡量着我教育的每个角落！
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