一、现状分析
经过近几年园领导以及前任村幼负责人的有效管理下,村幼全体老师的共同努力下,村幼业务工作已踏上正轨并不断前行。教师们的基本专业技能有了明显的提高,儿童观与课程观有了一定的转变.在对待幼儿上, 能注意尊重幼儿,面向全体,在活动组织中,能注重体现幼儿的主体性,考虑活动对幼儿的发展,而不是追求表面形式的丰富.在撰写文字材料上,能制定较规范和详细的班级计划,反思、读书笔记等材料按照规定要求按时完成,且进步明显。另外，教师们在思想上对安全问题也有了一定的重视，能有序的开展幼儿的一日活动，但在环境创设的理念上、区域游戏活动的有效组织上、各类文本材料撰写的质量上以及一日活动安排的质量上还有待于进一步提高。但是，村幼在硬件方面相对较差，比如幼儿的户外活动玩具、设置区域的桌柜等等方面比较受限制，还有因村幼教师所做工作（即又要做保育员又要做教师，而且独自一人带班）的特殊性所带来的一些安全隐患，因此如何因地制宜的开展村幼业务工作，使各项活动更有利于促进幼儿的健康发展，是值得思考的问题。
二、指导思想
进一步学习《幼儿园教育指导纲要》及《纲要》解读，贯彻实施纲要精神，以纲要中的观念为行动指导，不断更新教育观念，优化教育行为。分析村幼环境的优势与存在问题，因地制宜的开展活动。以幼儿发展和教师发展为本，以安全教育、课程实施、常规管理为重点，创设有利于幼儿健康发展的支持性环境，满足村幼教师发展的需求，构建教师专业成长的有效性平台。
三、主要工作
1、进一步加强教师对幼儿的安全保护意识，以防意外事故发生。
保护幼儿生命和促进幼儿健康应放在工作首位。
（1） 加强门口的安全防护工作。
杜绝一切可疑人员来园，教师有强烈的安全意识，有一定的突发事件的应急处理能力。
（2） 经常检查校园内的校舍、联合器械、用具等情况。
如发现安全隐患能及时进行记录并与总部联系，进行维修。认真填写安全登记与维修登记表。
（3） 幼儿接送的安全问题。
教师一定要将孩子交到家长手中，如有代接情况，要求家长与教师联系后，才能把孩子给其接走，以免以外事故的发生。与每位家长签定安全协议书，如有早送或晚接的特殊情况，应与这些家长个别沟通，尽量让其按时接送孩子，如不行应与这些家长再签定一份安全协议。
（4）幼儿一日活动中的安全问题。
教师要合理、有序安排幼儿的一日活动，及时排查幼儿活动时的安全隐患，尤其是午餐前后、幼儿户外活动时等等。重视对幼儿的安全教育，教育幼儿遵守规则，学习自我保护。教师加强学习，将意外事故的处理方法，学会并应用到突发事件中。
（5） 幼儿卫生保健中的安全。
重视疾病登记与委托书的填写工作，幼儿喂药的护理。平时教育幼儿一些基本的卫生习惯与常识，如不把脏手放嘴里，饭前便后要洗手等等。
2、进一步规范文本材料的撰写要求，重视交流与互相学习，提高其有效性。
交流可以促进教师们经验共享，互相学习、互相启发和互相促进。村幼教师由于分布比较散，集中学习的机会不多，各点利用业务学习与政治学习在管理上也存在一定的弊端。教师在对待各类撰写材料上态度都非常认真，但质量是有所差异的，因此定期的交流是非常有必要的，另外在书写要求上可进一步推敲，以便能更好的为教师教学服务，对教师的成长有利。
（1）关于班级计划的制定方面。
语言表达尽量书面化、具体措施要与目标重点吻合，班级重点的制定要根据幼儿的实际情况与班级的实际情况，对于混合班的幼儿应制定分层的目标等。
（2）关于读书笔记方面。
在内容选择上要尽量选择贴近教学实际，关于人生哲理、师德方面的都可以，能结合自身教学实践或者纲要进行反思或感悟，在格式上注明是读书笔记几，摘抄书籍及日期，可将摘抄内容与反思用不同颜色的笔写区分开。（数量上仍旧是35岁以下的教师每月3篇，其他教师每月2篇）
（3）关于课程反思方面。
在格式上要注明是反思几，反思要有具体的题目，在内容上对事件的描述要尽可能详细具体，提高文字功底，反思可参考纲要。
3、挖掘农村自然资源优势，重视环境创设对幼儿的发展价值。
环境对幼儿的学习存在着隐性的教育价值。尤其是现在所使用的综合主题课程，对环境资源的利用提出了明确的要求。环境创设要体现幼儿的主题性，在考虑美观性的同时更要考虑其教育性，能最大程度的使幼儿与环境互动。但是村幼购买材料的欠缺等原因导致教师布置与创设的困难，因此可以立足实际，充分挖掘农村蕴藏着的丰富的教育资源。
（1） 主题墙的创设上。
多采用废物利用布置环境，便于主题内容的更换，与主题开展同步。与主题相关的内容都可展示在主题墙上。
（2） 区域游戏的创设上。
可发动家长收集一些废旧材料投放区域中，如废旧纸盒、废旧报纸、纸牌等进行一些美工活动和数学活动等等，便于幼儿的操作与整理。另外可组织教师进行自制户外体育玩具比赛，推广民间游戏，并定期组织更换，丰富幼儿的户外体育游戏活动。
（3） 自然角的创设上。
重视自然角创设的动态性与过程性管理，增强自然角与幼儿之间的互动。如可引导幼儿进行一些种植和饲养活动，让幼儿参与过程性管理。
4、继续开展班级特色活动，丰富幼儿的基础知识，满足家长与幼儿的需求。
村幼的家长非常重视幼儿的知识学习，虽然纲要中提出要重视幼儿的能力情感的培养，而非知识技能的学习，但要想让村幼家长转变观念或许还需要很长的过程。因此为了满足家长的需求，在实施综合课程中的教学内容之外，还将按照之前的设想开展一些有益的特色活动。要制定整个学期的特色计划体现在班级计划中，每周具体内容要体现在周日计划中。
5、注重家长工作，形成家园共育的合力。
《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”村幼的家长文化程度低，教育观念传统，对孩子的学习不重视，重显性知识轻能力发展等等，这些都给教师在全面实施素质教育，开展综合主题活动课程带来了一定的影响。因此要使家长理解和支持幼儿园工作，首先要利用各种途径让家长了解幼儿园的工作。教师要重视所有与家长有关的工作，例如每周《家长园地》的更换，每月《快乐家园》的填写，每学期的家长会等等。每学期将《家长园地》的更换作为每周必查内容，开展《快乐家园》互相学习活动与如何写评语探讨活动，继续进行家长会开放观摩活动，家长会发言内容要渗透科学育儿观，家长会活动引领家长的共同参与等等。努力通过丰富多彩的家园活动吸引家长，使家长了解幼儿教育的重要性，更理性的了解自己的孩子。其次教师在家长工作中要做到真诚、主动、耐心，真诚的对待家长，主动与家长联系，耐心与家长沟通，自觉探索家园合作的有效方法。
6、加强联动学习与平台共享，提高教师专业素养。
提高教师专业素养是教师专业发展中的核心任务。教师专业素养通常指教师的教学基本功。上学期村幼教师进行了美术培训与视唱培训，还进行了青年教师基本功比赛，有两位青年教师组织了教研活动。教师的弹、唱等技能还有待于持续的训练和提高，另外教师对于课堂教学的把握也有待于进一步的探索。村幼教师学习机会比较少，而向他人学习是促进自我学习的一种方法。实幼可作为村幼的一个学习平台，在条件允许的情况下能创造更多的机会进行村实联动，例如邀请实幼教师参加村幼的教研活动，邀请村幼教师参加实幼的教研或者课题组活动，开拓村幼教师的眼界与思路，同时让更多的实幼教师也有锻炼的机会，让村幼的孩子也享受到更多的好课。另外，教师基本功比赛仍旧要开展，继续立足课程内容进行训练，村幼青年教师也参加实幼的舞蹈等培训，通过各种途径提高教师的专业素养。
7、进一步重视卫生保健工作，促进幼儿健康成长。
幼儿的健康成长，牵动着每位教师、每个幼儿家庭和每个家长的心。通过家长会等活动，村幼家长对孩子的卫生问题更关注了。教师不仅要重视教育教学工作，更要重视幼儿的保健工作，努力做到“保教合一”。
（1） 加强晨检和全日观察，严把疾病防治关。
各点妥善安排老师，认真进行幼儿晨检，让幼儿自己挂牌，下午引导幼儿收牌。
教师认真填写疾病登记表以及药品委托书，疾病登记应与委托书一致。
做好春季传染病的防治工作，有传染病及时与总部联系。
（2） 搞好环境卫生，做好卫生消毒工作。
各点负责人抓好园所的卫生工作，要求每天一小扫，每周一大扫。做到室内桌椅、物品摆放整齐，卫生要求明确细致，责任到人。
中、大班定期组织幼儿进行擦椅子、桌子等劳动活动。
定时晒被子，幼儿餐饮具的消毒等等。
（3）重视幼儿的生活卫生常规培养。
教师密切关注幼儿的一日生活，保证幼儿喝水，根据幼儿实际情况提醒幼儿穿脱衣服。
进一步培养幼儿餐前便后洗手的习惯，用小手帕擦鼻涕的习惯。
进一步重视幼儿午睡常规的培养，要求鞋子放整齐，衣服放好，起床后叠好被子，垫单拉直，起床后帮幼儿梳理头发。
重视幼儿离园前的仪表整理。
8、其他工作。
（1）尊重幼儿，严禁恐吓、体罚和变相体罚幼儿，一经发现，按上级有关文件处理。
（2）各点负责人全面总负责各点的业务、保健、安全、后勤等工作，充分发挥负责人的示范带头作用，严格执行各项规章制度。
（3）鼓励开展小型活动。（如小型竞赛活动，结合节日开展庆祝活动等等，将作为平时工作考核的一项内容）
（4）实行分层管理（如病事假及外出情况进行逐级申报，教师向负责人请假，负责人向总部请假）
（5）原则上每月第一个星期三下午3：00为负责人开会日，如有调整，另行通知。
（6）根据村幼的客观情况，教师工作日、幼儿入园日与小学一样，具体接送时间为周三下午2：30放学，教师周一、周三下午学习至5：00离园。
（7）幼儿早操：大班、中班、小班按各年龄班要求进行。（九里幼儿园负责编排）
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