俊飞是一个非常热情的孩子，每次在街上遇见他，他总是从很远的地方就大声叫你，别的老师也向我反映过这样的情况，都说你们班的俊飞真有礼貌，一双大眼睛真神气。可是事实上，俊飞是个让我非常头疼的孩子，大家一定会感到很奇怪，这么有礼貌的孩子为什么会让老师头疼呢?是不是太调皮了？是不是太笨了？是不是不听老师话？都不是，是他太会说了。很多老师又奇怪了，会说不好吗?说明他聪明啊。那我们来看一看下面的场景吧。上课时，你在绘声绘色的讲着故事，俊飞开始插嘴讨论了。吃饭时大家都在安安静静的吃饭，俊飞拉着旁边的小朋友说个不停。午睡时，小朋友都安静的躺着睡觉了，俊飞趴在床上正讲得起劲呢？。。。。。。曾经也和孩子的父母讨论过这个问题，孩子爸爸说：’我们也头疼呢?都怀疑他是不是有什么多动症，多话症。”还带他去医院看过，结果医生说:“正常的。”俊飞就是这样一个孩子，他的声音整天都围绕在你的耳边。
记得有天早上，我像平时一样把预先准备好的教具拿出来，打算给孩子们上课。因为是星期五，孩子们似乎格外的兴奋，他们有的在大声说话、有的在嬉笑打闹、还有的吐吐舌头在扮鬼脸，一下子难以静下来。“拍拍小手坐坐好”，我试图用语言来提醒孩子们该学本领了。效果不错，许多孩子都安静下来了，可是我发现俊飞对我的提示视而不见，依旧大声地在和旁边的小朋友说话。我生气地训斥到：“俊飞，不要说话，我们要学本领了。”没想到，他依旧没有理会我，反而变本加厉从口袋里拿出玩具给旁边的小朋友看。因为受他的影响，其他的孩子又开始闹起来了，刚刚有点安静的教室顿时又炸开了锅。这时的我有些生气了，再想到他以前干扰我正常教学的种种任性表现，更让我气不打一处来。于是，我气冲冲地走过去，一把夺过他的玩具，将其没收了。这时的他吓了一跳，一双大眼睛害怕的看着我。其他的孩子看到了，也一下子安静了下来，都用害怕的眼神看着我。
那天晚上，想到孩子们的眼神我久久不能入睡，心里非常后悔。反思那天对问题的处理方式，我觉得自己表现得过于急噪，没有用一种宽容的心态去正确审视孩子们犯的错误，没有从孩子们的年龄特点去思考和处理问题，没有用一种相对柔和的方式而是急功近利的以教师的权威对待孩子。在以后的工作中我必须学会宽容孩子的缺点，在急噪时保持理性，采取“等待”的策略，因为宽容是教师的基本素养，是形成良好师生关系的最佳途径和方法。宽容是心底里对学生过错的谅解，也是体现师生关系的最佳途径与方法。宽容是一种比惩罚而言更有效的教育教学方式。法国作家雨果说：“世界上最宽广的是天空，比天空更宽广的是大海，比大海更宽广的是人的胸怀。
皮亚杰指出，非常年幼的儿童是以自我为中心的，他们的想法、做法无拘无束，有时与现实生活中的规则有一定差距，会做出一些违背成人意愿的事来。《纲要》中指出：教师要努力理解幼儿的想法与感受，要有接纳、理解孩子种种行为的海量。但是，在现实的实践中，我们未必随时都能保持理性的头脑，等待孩子认识自己的错误。因为现在的孩子都是独生子女，在家里受到家长的百般宠爱，不可避免会养成娇惯、任性的性格特点，在生活中表现为事事处处都以自我为中心，我想怎样就怎样。教师每天都要面对孩子们各种各样的问题，如谁和谁争吵打架了、谁在教学活动中捣乱了、谁乱扔玩具了等等；不可避免会产生一些消极的情绪，尤其是当孩子的一些行为表现严重地干扰教师正常的教学活动时，我们更容易失去理性，过分批评和指责幼儿。
在以后的教育生涯中，我一定要时时提醒自己，不让自己再犯这样的错误。
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