课程反思（一）
——南观幼儿园曹红芳
案例：
晨间活动时，我照例和孩子们讲清活动规则后发玩具给他们，今天我给他们准备的是纸板做成的飞盘，孩子们兴高采烈的拿着飞盘围着我讲想怎么玩，想和谁一起玩。
这时，我看到王晨一副不高兴的样子站在一边，我走过去问他为什么不高兴，他抬起头来，一字一顿的说：“我不想玩飞盘。”我又问：“那你想玩什么？”“想玩皮球”他用期盼的目光看着我，我想了想，同意他玩球。他迅速从活动室拿出了球，其他小朋友看见了，忽地一下子围了过去，他们和王晨玩起了球，开心极了，只有一小部分孩子还在玩飞盘。还有几个孩子拿着飞盘站在一边看他们在玩球……
反思：
每天我都会孩子们准备好活动器材、活动玩具。有时是纸飞盘，有时是废旧物品做的各类玩具，也有皮球。在活动时我也尽量引导孩子们变换各种玩法，开始时他们对玩具很感兴趣，可没玩几回就没兴趣了，像今天这样，王晨为什么不喜欢我为他们准备的活动器材？为什么孩子们在活动时的持久性太差呢？我观察了很久，也想了很多，我想我可能犯了这样几个错误：在幼儿活动时，没有给幼儿选择的自由；对幼儿的兴趣爱好缺乏了解，没有固材施教。看来老师过多的主导幼儿的活动，势必限制幼儿的自由选择和主动性，积极性的发挥，对幼儿的限制越多，幼儿良好个性的培养越不利。固此，我们在组织活动时，要充分尊重幼儿的意见，认真倾听幼儿的要求，耐心的引导他们开展活动。
——南观幼儿园曹红芳
案例：
晨间活动时，我照例和孩子们讲清活动规则后发玩具给他们，今天我给他们准备的是纸板做成的飞盘，孩子们兴高采烈的拿着飞盘围着我讲想怎么玩，想和谁一起玩。
这时，我看到王晨一副不高兴的样子站在一边，我走过去问他为什么不高兴，他抬起头来，一字一顿的说：“我不想玩飞盘。”我又问：“那你想玩什么？”“想玩皮球”他用期盼的目光看着我，我想了想，同意他玩球。他迅速从活动室拿出了球，其他小朋友看见了，忽地一下子围了过去，他们和王晨玩起了球，开心极了，只有一小部分孩子还在玩飞盘。还有几个孩子拿着飞盘站在一边看他们在玩球……
反思：
每天我都会孩子们准备好活动器材、活动玩具。有时是纸飞盘，有时是废旧物品做的各类玩具，也有皮球。在活动时我也尽量引导孩子们变换各种玩法，开始时他们对玩具很感兴趣，可没玩几回就没兴趣了，像今天这样，王晨为什么不喜欢我为他们准备的活动器材？为什么孩子们在活动时的持久性太差呢？我观察了很久，也想了很多，我想我可能犯了这样几个错误：在幼儿活动时，没有给幼儿选择的自由；对幼儿的兴趣爱好缺乏了解，没有固材施教。看来老师过多的主导幼儿的活动，势必限制幼儿的自由选择和主动性，积极性的发挥，对幼儿的限制越多，幼儿良好个性的培养越不利。固此，我们在组织活动时，要充分尊重幼儿的意见，认真倾听幼儿的要求，耐心的引导他们开展活动。
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