课程反思（二）
——南观幼儿园曹红芳
“走，走，走，我们小手拉小手，走，走，走，一同去郊游。”快乐的歌声从孩子们的嘴巴里飞泻而出。这是我带着孩子们去秋游的情景。看着孩子们一张张活泼天真的小脸，兴致勃勃的样子，让我感慨万千。我们农村幼儿园条件有限，大自然是孩子们的天然乐园，每个季节我都会带着他们走出校园，融入大自然中。可由于考虑到孩子们的安全，家长们的顾虑，使得这样的活动少之又少，大多数的教学内容都是在活动室，课堂上完成的，虽然不再像以前那样“填鸭式”的灌输，虽然也让孩子们动手动脑，但孩子们的发展总有局限性。有的孩子胆小，不敢动手操作，更不愿和同伴、老师交谈，而且我发现他们在操作时好模仿，模仿老师、模仿同伴，没有一点创新精神，没有一点自己的想法。可在每次的野外活动时，我发现原本胆怯的孩子变得不一样了，他们活泼了，大胆了，蝴蝶是他们的追逐对象，野花野草是他们寻找的目标，他们在大自然中是那样的开心，那样的快乐。他们在欢乐中发现一件件有趣的事，在探索中提出一个又一个问题，他们的动手能力，语言能力得到了很大的提高。
《纲要》中指出幼儿园应综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，自然资源是农村幼儿园得天独厚的教育资源，作为教师应尽量创造机会让孩子亲近自然了解自然，让他们在自然界中无拘无束的发展各种能力，在玩乐中产生强烈的求知欲，培养他们大胆、开朗的个性，只有更好地利用这一资源对孩子们引导，教育，才能使他们更加健康快乐地成长。
——南观幼儿园曹红芳
“走，走，走，我们小手拉小手，走，走，走，一同去郊游。”快乐的歌声从孩子们的嘴巴里飞泻而出。这是我带着孩子们去秋游的情景。看着孩子们一张张活泼天真的小脸，兴致勃勃的样子，让我感慨万千。我们农村幼儿园条件有限，大自然是孩子们的天然乐园，每个季节我都会带着他们走出校园，融入大自然中。可由于考虑到孩子们的安全，家长们的顾虑，使得这样的活动少之又少，大多数的教学内容都是在活动室，课堂上完成的，虽然不再像以前那样“填鸭式”的灌输，虽然也让孩子们动手动脑，但孩子们的发展总有局限性。有的孩子胆小，不敢动手操作，更不愿和同伴、老师交谈，而且我发现他们在操作时好模仿，模仿老师、模仿同伴，没有一点创新精神，没有一点自己的想法。可在每次的野外活动时，我发现原本胆怯的孩子变得不一样了，他们活泼了，大胆了，蝴蝶是他们的追逐对象，野花野草是他们寻找的目标，他们在大自然中是那样的开心，那样的快乐。他们在欢乐中发现一件件有趣的事，在探索中提出一个又一个问题，他们的动手能力，语言能力得到了很大的提高。
《纲要》中指出幼儿园应综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，自然资源是农村幼儿园得天独厚的教育资源，作为教师应尽量创造机会让孩子亲近自然了解自然，让他们在自然界中无拘无束的发展各种能力，在玩乐中产生强烈的求知欲，培养他们大胆、开朗的个性，只有更好地利用这一资源对孩子们引导，教育，才能使他们更加健康快乐地成长。
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