课程反思

角色游戏顺利展开的思考 

                                                                                                                                刘小芬                                                              

在我们的班级里都设置了一定的角色游戏，如何顺利开展这些角色游戏是我们老师应该多多思考的问题。就拿我班来说吧，在以往的角色游戏活动中往往会出现这样那样的问题：　　

问题1：上学期班级里的孩子们对餐厅规则已经清晰，但是对于提供的材料很难整理好，总是很乱。　　

问题2：餐厅一直到现在都很受孩子的喜欢，每天这里都有很多孩子主动来玩，但是他们没有顾客和营业员的角色意识，不知道该如何有效的把握自己的角色，应该做些什么、说些什么。　　

华爱华老师在《3-6岁儿童学习与发展指南解读》一书中指出： “二十多年来，幼儿园仍然没有做到“以游戏为基本活动”，教师们仍然视上课为自己的主业，“重课轻游戏”的小学化倾向依然严重。”的确如指南中说的一样，在平时的生活中，我们不难发现，游戏是幼儿的天性，没有幼儿“不会玩”，而是他们不按照老师的意图去玩，因为游戏是幼儿已有经验的表现活动。中班的幼儿已经有了比较丰富的生活经验，好表现自我是幼儿游戏的一个明显特点，往往会在相互合作方面产生分歧，导致游戏无法正常进行下去。在这样的过程中，教师往往急于让幼儿按照成人的建议“理所应当”的开展下去，或往往当老师看到幼儿“不知所云”的行为时，是教师没有看懂，而非幼儿不会玩。所以，要先从理解幼儿的行为开始。然后再通过游戏巩固发展，促进发展。　　

    总之，一日生活来自游戏，游戏对幼儿教育来说具有特殊性。对儿童游戏的把握，是我们教师的看家本领，也是幼儿园教师专业地位的重要体现。教师可以通过理论学习了解幼儿游戏，通过观察看懂幼儿游戏，通过提供材料、丰富经验、评价游戏等方法推进幼儿游戏。尽管，我们的研究之路会很漫长、会有很多的困惑，但只要有一颗坚持不懈的雄心，最终，我们会和孩子们一起共同成长。