这学期我们班开辟了种植区,,在种种子时孩子们积极性很高。显得很兴奋，当孩子们种完种子后，他们就讨论开了：“我们该如何来照顾小种子？”有的说：“我要每天去看看小种子。”有的说：“我会和小种子说说话，让他们不孤单。”还有的说：“我要给小豆子浇好多好多的水。”听到孩子们的讨论，我感到他们真的长大了，懂得了关心爱护小植物了。于是，我讲解了应该怎样照顾小豆子以及注意事项。比如：浇水时，水不能太多。看小种子的时候，不要用手去弄小种子等。我发现，他们都听得很认真。
接下来的几天，通过我的观察，发现小朋友们会在吃饭后或区域活动的时候，哪怕是上楼午睡时都会跑过去看一看种子，围在小种子旁一起观察交流，发现问题还会及时的提出来，并且当由小朋友提出问题时，别的小朋友会为他解答或找老师帮助。
由此，我觉得通过这个活动，幼儿们的语言表达能力与观察能力都得到了提高，并且他们还能相互交流讨论，增强了孩子们之间的友谊，提高了幼儿爱护植物的责任感。
说实话在刚开始这个活动时，我的内心是很排斥的。
内心的想法：
1.觉得村幼的孩子一出门看到的就是这些，没有必要开展这样的活动。
2.觉得我们学校就这点地方，实在没有地方可以进行种植活动。
3.觉得自己一个人带这么多孩子，平时手头工作又多，还要开展这样的活动，说实话这个活动还是要牵扯我们很多精力的，而且平时还要做好资料的收集工作和保存工作。
现在的想法：
小小的五个泡沫箱，孩子们收获的却很多，收获了一些关于植物的知识。如：认识了一些种子，知道蒜头外面包着麟皮，那一瓣一瓣像月牙一样的是蒜瓣，大蒜发芽是从尖尖的那头冒出来的，而秃秃的那头会长成根。通过认识种子的活动，发挥了孩子们的想象力和口语表达能力。而在种植的过程中，孩子们还收获了一些科学用语，如：麟皮，蒜瓣，茎，根……还收获了一些责任与收获时的喜悦，通过收获自己种的大蒜孩子们更是不再害怕吃大蒜，反而爱上了吃大蒜。在亲身经历种植的过程中，孩子们收获的那份责任感与珍惜自己劳动成果的那份自觉性，绝对不是我们平时空口说教能相提并论的。或许我们还可以说得更远一点，在活动中形成的认真对待生命，细心关爱生命的品质将使孩子终生受益，这是最难能可贵的，不是吗？我想这将激励我们继续为之努力与奋进。
我的建议:
我觉得种植活动可以形成我们村幼的园本教材，把这些种植活动设计成教案安排在我们每周的活动中，并能设计好孩子们的观察记录本，同时也是减轻教师的工作量，形成常规，体现村幼的园本特色。
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