多与孩子聊天
早上，小朋友们陆陆续续地来了，我站在教室门口微笑着迎接他们。许佳欣小朋友牵着妈妈的手来了，我热情地打招呼：“早上好，许佳欣。”只见她往妈妈的身后一缩，而她的妈妈则是一把把她推进来，催促道：“快进去。”但她拉着妈妈的手就是不愿放开，我走上前去想要牵她的手，可她躲着我，不愿牵我的手，一副很惧怕老师的样子。这时她妈妈开口说：“最近也不知道怎么的，孩子不愿来幼儿园。”经过老师与家长的好说歹说，她终于放开妈妈的手，走进教室和小朋友们游戏。后来我趁她情绪稳定时，问她早上为什么不愿来幼儿园，她只是看着我，不愿回答。到了第二天入园时又出现了昨天一样的情景，反反复复一连好几天都这样。
出现这样的情况让我感到有些困惑，许佳欣小朋友是上个学期转来我们班的，经过一个学期的学习与生活已经熟悉了这里的环境，而且与老师之间也建立一定的感情，那为什么每天早晨不肯上幼儿园，还很惧怕老师呢？于是我就经常找她聊天，与她交谈，想要更多的了解她的想法。渐渐的，许佳欣小朋友有了细微的转变，早上入园虽然不像其他小朋友那样独自高高兴兴地走进教室，主动的与老师打招呼，但老师上前拉她的手，她不再抵触了；老师向她问好，她也能小声的回应了。对于这个细微的变化，我感到十分的欣喜。
这让我联想到《指南》中：和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪。记得开会时领导曾经说过，“要多和孩子聊聊天”。 聊天看似闲谈，实则是平等交流。聊天会让孩子感觉亲密平等，聊天会让老师学会关注孩子，聊天能了解孩子所思所想，聊天能让孩子知道应该怎么做，聊天让老师走进孩子心灵，聊天让孩子依赖老师……，我们每天和孩子在一起，可聊的话题有很多很多， 比如围绕《指南》中提出的“谈论自己高兴或生气的事” 。问问我们的孩子，“今天你开心吗？有什么开心的事情？”当孩子哭闹时，可以平静地和孩子聊聊，“你舍不得妈妈离开，是吗？”“你希望妈妈高兴吗？那怎么做妈妈才会高兴呢？”当孩子情绪低落时，可以耐心地倾听，“怎么了？告诉我，好吗？”“让我来帮助你吧！”……而且在一日生活中，我们也可以以集体聊天的形式，与孩子多聊聊。通过各种形式的聊天与交谈，孩子们会逐步信赖老师、喜欢老师，从而喜欢上幼儿园。
孩子的转变并不是通过一次两次聊天就能改变的，还需要我们持之以恒的精心呵护。
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