从儿童为本的观念出发，怎样实现“为了孩子”到“基于孩子” 杨柳青 “一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”这是我们喊了十几年的教育口号，在实际的教学活动中我们也是这么做的：在生活中对孩子关心的无微不至，在学习中不能拉下每一个孩子，在游戏中不时地打断孩子，提醒他们注意安全。我们站在我们的角度，自以为为了孩子好，有没有问问孩子们，他们需要的是什么？ 记得在微信上看到这样一篇文章，拿我们国家幼儿的学习内容与德国幼儿的比较，说我们越来越多的小朋友在上幼儿园时，就学英语，学数学，学诗歌、学朗诵、学绘画、学舞蹈——三四岁的时候就被迫放弃了玩具、游戏，拿起了对他们来说艰深难懂的课本。而德国幼儿，他们参观警察局，消防局，邮局，市政府，认识市长，从实践中了解生活环境，学习如何报警，灭火，如何处理遇到坏人的情景，了解警察是做什么的，他们去自由市场，拿着钱，学习怎样买东西，区别自由市场跟商店的不同，他们去花圃，参观花圃的种植，学习分辨花草植物。他们去做有轨电车，学会记住回家的路线。他们每周都跟老师去超市买东西，学习付钱，选择货物。 三年过去，德国孩子学会了自己修理玩具，自己管理时间，自己约会，自己制定计划，自己搭配衣服，自己整理东西，自己找警察，我们的孩子学会了什么？背儿歌、做数学题、唱歌、跳舞，孩子是一个社会人，人际交往、生活能力对人的影响不言而喻。以儿童为本的观念出发，我认为，幼儿园的课程以游戏为主，在游戏中学习是幼儿的特点，儿童的需求就是能够自由玩耍、游戏，在游戏中学会人际交往、如何生活，而不是把学习和玩耍区分开来，让孩子们的童年被过早地剥夺了。回到我们的教学上，我们现在所用的教学用书还是很早以前的，有些教学观念、教学内容是不是有些跟不上时代呢？譬如我们大班下学期的课程中，还有各种各样的邮票这节课，现在我们来上的话，是不是过于落伍了，是不是可以把他重新整理，结合现代化的传递信息方式进行教学，我们的教学用书用了这么多年，是不是应该像小学教科书一样，每年或过一段时间就有所修改，或者有较多的内容可以选择适合本班孩子的教学。 虽然我现在还不能做到在教学中、在生活中完全以儿童为本，但我竭尽所能，做我所能做的。在备课时，我尽量修改教案，根据本班幼儿的年龄特点以及生活经验制定目标；在生活中，我在不经意间交给幼儿一些社会规则：养成排队的习惯，走路靠右走，吃饭不掉米粒等等；把安全知识的宣传贯穿到各个活动：如体育课的时候提醒幼儿先热身在运动，注意一些运动伤害，不要用力拉拽同伴的手臂等，在教学中，我带领幼儿走进大自然，认识各种昆虫、树木，动手做一些有趣的试验，和幼儿一起养各种动植物，培养他们的责任意识，并对各种动植物感兴趣。 这些是我对“基于孩子”的理解和所能做的，孩子像一块海绵，喜欢自由的吸取需要的水分，而不是一个罐子，我们喜欢什么都扔在里面。中国的幼教正处在蓬勃发展的好时期，我们在幼教的发展中不断的学习着，进步着，也许我们做的还不够好，但只要树立正确的以儿童为本的观念，有一颗爱孩子的心，一定能把孩子教好。