从“儿童为本”的观念出发要实现“为了儿童”到“基于儿童”的转变，我认为首先要正确的理解“为了儿童”和“基于儿童”这两句话的意思。

“为了儿童”和“基于儿童”，看上去似乎意思是相同的，都是注重儿童的利益，只是它们的表达方式不同。于是，我上网查了“为了”和“基于”的解释。“为了”的意思是：为着一定的目的、理想、感情或其它利益。“基于”的意思是：根据。再仔细想一想，我知道了这两句话的区别：“为了儿童”是从教师、父母或他人的角度出发，去看待儿童的问题，代表的是他人的意愿、观点；“基于儿童”是从儿童的角度出发去看待问题，根据的是儿童自己的意愿、观点。虽然“为了儿童”和“基于儿童”都是关注儿童的利益，但是“基于儿童”是更适应儿童的年龄特点和发展规律的，更符合儿童真正需要的，也是更有利于儿童接受的。我认为“为了儿童”的教育是以教师、父母或他人的观点进行的教育，而“基于儿童”的教育就是根据儿童的意愿进行的教育。

从“儿童为本”的观念出发要实现“为了儿童”到“基于儿童”的转变，我认为实现的重要条件是：掌握儿童的身心发展的特点，多观察儿童，多与儿童沟通，以儿童的需要、意愿来教育儿童。

首先，掌握不同年龄阶段儿童的身心特点，有助于教师分析和理解儿童的行为背后的含义，才能做到“基于儿童”，进行适合儿童发展特点的教育。

例如：我们班就有一些孩子在刚入园时有偏食、挑食的行为。他们不喜欢吃蔬菜，特别是不愿意吃有味道的蔬菜（如：芹菜、大蒜、韭菜、萝卜、洋葱等）。面对这样的问题，如果从“为了儿童”的角度出发，我会考虑到：蔬菜含有丰富的维生素和矿物质，是人类不可缺少的食物种类，孩子不吃蔬菜会影响身体健康。于是，为了孩子们的身体健康，我会要求孩子一定要吃蔬菜。如果从“基于儿童”的角度去思考，我首先想到的不是让孩子去吃，而是去分析为什么孩子不喜欢吃。

根据儿童的身体发展特点，我了解到原因一是：儿童的味觉发育还不完善，不适应各种味道的刺激。儿童的味蕾数目比成人的（约有一百万个味蕾）多很多，因此他们的舌头对味觉很敏感，但大脑对各种味觉的判断力不足。所以，儿童会不愿意吃有味道的蔬菜，这就出现儿童挑食的行为。原因二是：儿童的咀嚼能力差，特别是一些牙齿发育不好或有蛀牙的儿童的咀嚼能力就更差。他们在吃一些粗纤维的蔬菜时不容易嚼烂，难以下咽，会不喜欢吃。因此，我们“基于儿童”的这些身心特点可以采取合适的措施来引导幼儿纠正挑食、偏食的行为。我们可以组织幼儿进行味觉训练的游戏（幼儿尝试品尝少量的各种食物并猜猜是什么），让幼儿渐渐适应有味道的蔬菜。我们也可以改变蔬菜的烹调方式，用孩子喜欢的烹调方式制作那些不喜欢的蔬菜。如：芹菜是一种纤维粗、有气味的蔬菜。我们可以把芹菜榨汁和面，做成芹菜汁的面条；可以把芹菜切成小块，炒着吃，或拌沙拉吃；也可以剁碎了包饺子吃。当然，我们在给幼儿吃芹菜的时候，一定要遵循由少到多逐步添加的原则，否则一次太多的话，儿童还是会讨厌的。

其次，平时注重观察分析儿童的行为，多与儿童沟通，倾听他们的意见，有助于教师了解儿童真正的需要，才能做到“基于儿童”，进行儿童意愿、需要的教育。

例如：泥工是我们班孩子们喜欢玩的玩具之一。孩子们爱用泥工来做饼干、饺子、蝴蝶、小兔子、老鼠等各种东西。但是每次收泥工时，孩子不能把泥工都收到盒子里，总有许多小的泥工屑留在桌子上或地上。于是，我开始观察孩子们收泥工时的行为。我发现：孩子在听到老师提醒要把全部的泥工都收到盒子里时，一开始他们是积极地收拾泥工，能把一个一个泥工屑捡到泥工盒子里。但是，他们捡了一会儿就没耐心了，不愿意坚持把泥工屑捡干净。他们或是用手把泥工屑都拨拉到地上，或是用抹布把桌上的泥工屑都擦掉，又或是随它去，不管它了。孩子们的这些行为不仅不利于幼儿养成爱惜玩具的好习惯（每次漏掉一点，时间长了，泥工变得越来越小），而且不利于班级的环境卫生（桌子上的泥工粘在抹布上难洗干净，掉在地上的泥工难拖干净）。通过交流，我了解到孩子们都知道自己的行为不好，但是他们觉得捡泥工屑很麻烦、枯燥、没意思，不愿意捡。

怎样做，孩子们才愿意主动地捡干净泥工屑呢？基于儿童喜爱游戏的特点，我把捡泥工屑设计成“喂小鸡”的游戏。收拾泥工时，我先请幼儿把泥工团成一个大圆，然后对孩子们说：“这就是我们的小鸡。你们知道小鸡喜欢吃什么吗？”（米、虫子、饭、青菜……）我接着指着孩子们玩泥工时掉在桌上的泥工屑说：“看，桌子上有好多小鸡爱吃的食物。这长长的是虫子，这小小的是米粒……，我们快点带小鸡去吃吧！”然后，用大的泥工团去粘桌子上的小泥工屑。孩子们觉得“喂小鸡”的游戏很有趣，个个都“喂”得很起劲。他们一边抢着用自己的“小鸡”去吃“食物”， 一边大声地炫耀：我的小鸡吃到米了；我的小鸡吃到小虫子了；我的小鸡吃青菜了……他们一会儿工夫把桌子上的泥工屑粘得干干净净。最后，在把泥工放进盒子前，大家一起来比一比谁的“小鸡”吃得多，长的大。自从我们班用这个方法收泥工后，孩子们连一点儿小的泥工屑也不放过，全部粘到泥工团上。从此，孩子们收拾泥工时的兴趣浓了，参与的积极性高了，泥工也收拾得更干净了。

我认为：孩子喜欢的教育是“基于儿童”的基于，是孩子更易于接受的教育，是能体现出真正价值的教育。对于孩子来说，“基于儿童”的教育方式才是最好的教育方式。