举例说明：为了儿童 基于儿童
贡建琴
在孩子成长过程中，父母和老师应给予支持和安慰；在与孩子的交往中，父母和老师应坦诚沟通。客观地意识到孩子在想什么、感受什么以及做什么。从而会把自己放到孩子的位置上，站到孩子的角度去看问题。
小君是个能说会道的孩子，由于个头高，所以座位安排在教室最后。入园第二天，我们便发现他有些特殊。开学初天气虽然有点热，但不至于满头大汗，汗从何来？双腿叉桌角而来。他叉桌子挤到同伴时，会很不客气地把别人推开。
位置坐得离老师太远，上课时提醒他必须大声叫他的名字。于是把他调到第一张，提醒他只需用手轻轻拍一下。在我看来，分散他的注意力，可以阻止他的坏习惯，让他像其他孩子一样健康成长。
接下来我对他的态度也一路改变，从大声阻止到小声阻止，从语言阻止到动作阻止，而他却变本加厉。站在桌子边，叉桌子；站在椅子边，叉椅子；走到门边，叉门；户外活动，叉操场、、、、、、小君的表现令我难以理解。
我把他叫到身边，轻轻地说：“看你满头大汗，不能那样了，知道吗？”他点点头。“告诉老师，为什么要那样做？”我静静地等待他的回答。“我，不知道。老师，我真的不知道，下次不了。”听完孩子的回答，我想：他肯定也不愿意在老师和同伴的面前那样做而换来异样的眼光，但是他确实控制不了自己。他用眼睛看着我，似乎在说：老师，我也不想这样，可是我不知道怎么会这样，请大家体谅我！
在和家长的交流中了解到，小君在家一边看电视，一边玩玩具，可能是精彩的电视剧和百变的玩具分散了他的注意力，那个坏习惯难得出现。医生是这样说的：孩子的这种现象会维持一个年龄段，成人不需要故意提醒他。
孩子，其实老师知道你已经很努力了，曾经多少次看到你停止那个动作，但是几秒钟后有继续了。虽然只是短暂的停止，但在老师眼里你已经很棒了。只要你每次前进一点点，相信很快就能走出来。作为老师，我们能做的就是牵着你的手，陪着你慢慢长大！
细细回味我们的教育工作，往往是用自己的眼光、自己的感受、自己的观念去指导孩子，按照自己心中所设定的模式来教育孩子，却没有想到这样做孩子是否接受。作为教师要要耐心观察、倾听孩子，学会站在孩子的角度分析问题，解决问题，体会孩子的感受是对孩子的一种尊重。
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