前几天，我们进行了国培视频《幼儿教师专业标准解读》的学习，对于视频中讲的一些文件、专业理论知识，当时听了有些迷茫，一时消化不了，但在学习中对一些事例的剖析讲解，我是非常喜欢听的，也给了我较大的触动，因此深受启发。

“反思怎样从发展儿童到基于儿童”，说实话我对这个问题的理解有些浅薄，感到有些无从下手，但我会努力试着去分析。

以前我们常常说“一切为了儿童”；“为了一切儿童”；“为了儿童的一切”，这些都是为了发展儿童，以儿童为本的儿童观。但是我们为儿童做的这一切否真正是儿童需要的，他们愿意的呢？《指南》中提出以幼儿为本：尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。我们幼儿教师应该从幼儿的视角出发，尊重幼儿，基于幼儿。

如视频中讲到的一个例子：一位外国专家在一所幼儿园里参观发现，当户外活动结束时，大多数幼儿走进教室休息，可有个别体型较大，较肥胖的幼儿还被老师留在户外继续锻炼。对此现象外国专家非常不解。

在《指南》中教师专业理念与师德提出：尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。我觉得这位老师的出发点是好的，但在做法上有些欠缺。她可能觉得这些较肥胖的孩子比一般孩子更需要锻炼，是在为他们健康或是生长发育方面考虑的，其实她忽视了孩子内心中真实的想法，没有从尊重个体差异出发。孩子的心灵是脆弱的、敏感的，老师的“特殊”训练，会使他们产生被歧视的感觉，会觉得老师没有平等地对待他们，别的小朋友可以去教室休息了，他们因为肥胖而还得继续运动。我觉得我们教师要关注孩子的个体差异，满足孩子的特殊需要，应从多方面为每个孩子的发展创设良好的环境，为每一名幼儿提供表现自我的机会，而绝不能实行“一刀切”。我们必须意识到：只有正视幼儿差异，善待幼儿差异，根据幼儿的差异，设计并实施有差异的教育，教育才能有针对性，才能有效地促进每个幼儿在原有水平上生动活泼及富有个性的发展。如果我是这位老师，我不会采取这种“特殊”的训练的方式，而是在活动中激发这些体型较大、较肥胖的孩子想要运动的愿望，如通过幼儿感兴趣的比赛PK的形式来加强锻炼，让他们觉得老师是公平、公正的。并且我们要站在孩子的角度上，遵循幼儿身心发展的规律，尊重孩子，因人施教，使幼儿在原有基础上得到提高，促进幼儿身心和谐发展。

对于幼儿教师专业理论知识的学习，不是看一、两次视频就能掌握了，理解透彻了。我想，我现在可以做的是将《指南》的精神内化于心，正确了解每个年龄段幼儿的发展规律，熟练把握每个领域的目标，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，让他们成长为在浩瀚的知识天地中自由翱翔的雄鹰。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路。