反思：怎样与家长的沟通 杨柳青 家长，对于幼儿园来说是一个特殊而且庞大的群体。虽然幼儿园是面向幼儿，以幼儿为主题的教育单位、但是在教育幼儿的过程中如果少了家园共育这一步，那我们的工作就很难开展。而且对幼儿的教育也不能持续下去，家长群体的庞大是显而易见的，一个孩子最少有两个家长，有的甚至加上祖父母等非直系亲属，所以也可以看出家长资源是丰富的。如果我们善于利用家长资源，那么，不但幼儿的家园共育工作会做得很出色，而且也可以帮助来解决很多棘手的问题。 其实，家长也是我们老师的朋友，如果我们真诚地对待每一位家长，每天和他们多沟通，像朋友一样聊天，联络感情，那么，家长就会觉得老师亲切、好交往，可以放心地把孩子交给你，在以后的交流中也愿意主动告诉你一些孩子在家的表现。早晨当家长迎着阳光站在教室门口时，看见笑容可掬的老师们，听到老师与孩子亲切的问候，也许家长的好心情从此就开始了。他们会觉得孩子在幼儿园就像在家一样，他们放心。下午，当工作了一天的家长来接孩子时老师微笑对他说：“您的孩子真棒，今天知道了什么是正方体。”也许他的劳累立刻减轻了。当家长有事耽误了接孩子时，面对心急如焚、满脸歉意的家长，老师依旧微笑着说：“没关系的，您别急。” 每天和家长的沟通都是关于孩子的，那么，怎么样评价孩子就显得尤为重要。我觉得应该是肯定孩子的优点，赏识每一个孩子，使家长获得心理的愉悦。 这种肯定幼儿优点的交流，能使家长保持一种轻松、自信、愉快的心情去面对，并主动向老师说孩子在家的表现。其中有一些不足的地方，希望得到老师的指点和帮助。这样促进了老师与家长之间的感情，家长会喜欢、主动和老师交流，有利于做好家长工作。每一位家长，都希望自己的孩子是优秀的，希望得到别人的肯定与赞美，并从中获得愉快的心理体验。哪怕老师一句轻轻的赞美，家长都会感到无比高兴，比自己的了大奖还要兴奋。 “六一”庆祝活动结束后，有一位家长来接孩子，就问到孩子的表现，说今天没有看到他的表演，是不是他平时学习不好。我马上否定她的观点，“你家孩子很棒！”“他没有参加表演是因为他的性格是偏内向的，现在他进步很大，没有单个的表演，但是他在集体表演中很认真。”家长也同意我的说法，她也知道自己孩子是比较腼腆的，但不喜欢自己孩子那么胆小，为了劝慰她，我又说：“性格是比较难改变的，需要慢慢来，不可能马上就变得很活泼开朗，我们平时要鼓励他多和陌生人接触，不要指责他的害羞，要告诉他今天有进步，比如：你今天主动和别人打招呼了。”接着我又和家长聊聊孩子在幼儿园的其他优点，人不可能十全十美，他表演能力弱，但他画画、数学等方面很棒！之后，家长很开心，对于孩子今天的表现也释怀了，而且主动和我交流是用什么样的方法能让这么多孩子听老师的话，平时是怎么样教育孩子的，向我“取经”了。我就结合孩子的性格，讨论怎么样让孩子学习、进步。