大班诗歌《夏天的歌》教学反思

贡建琴　　

夏天是属于孩子的快乐季节，对于好奇心强，对新奇事物总喜欢摸摸、看看、玩玩的孩子来说，夏天还是个多姿多彩、充满幻想的季节。　　

诗歌主要从小动物声音的角度描述了夏天的景象，让幼儿感受诗歌中各种动物有趣的叫声和优美的语句。采用了排比、比喻等手法，用排比式的语句形象地展示了夏天各种动物的叫声。而活动的难点在于对这首诗歌比较抽象的名字的理解和体会。　　

在活动的第一个环节，我先从谈话导入：现在是什么季节？夏天和春天哪里不同？ 　　

第二个环节先让幼儿说一说，夏天的草地里会有什么动物，这些动物它会怎么叫呢？这时幼儿纷纷回答，边说边出示动物图片。接着出示“蝈蝈”的图片，让幼儿认识“蝈蝈”，告诉大家蝈蝈的叫声和它的名字是一样的，是怎么叫的呢？引导幼儿学习“蝈蝈蝈”的叫。活动中为了让幼儿感受散文诗排比式的结构，感受散文诗优美的语句，我根据诗歌内容制作了一些小图标，如：问号，蝈蝈，草丛；问号，知了，大树等，来帮助幼儿来理解和记忆诗歌的内容，既适合幼儿的认知特点，又清晰地展示了散文诗的结构特点。活动中幼儿在看图标朗诵诗歌时明显掌握的很快，而且为下面的诗歌仿编也奠定了一些基础。在第三个环节是进行诗歌仿编。看到幼儿们意犹未尽，我便引导幼儿进行仿编活动。夏天的歌，还会在哪里呢？有的小朋友仿编说：夏天的歌，在哪里？……幼儿们想了很多也说了很多。总之，通过活动中诗歌的学习与仿编，不仅发展了幼儿语言表达能力，而且提高了幼儿与同伴交流的能力，也培养了幼儿热爱大自然的美好情感。　　

本首诗歌主要从小动物声音的角度描述了夏天的景象，内容易于理解。对于中班幼儿来说，借助图片、集体讨论等方式有助于理解、学习诗歌。所以，我采取了图片观察法，帮助幼儿掌握儿歌内容。引导幼儿感受诗歌的意境美，并鼓励幼儿通过表情、声音、动作等表现诗歌的美。另外，在指导幼儿理解、学习的过程中，引导幼儿理解诗歌是把小动物的“歌声”比做了“夏天的歌”，从而进一步感受这首诗歌表达方式的含蓄美。　　

总的来说，在引导幼儿欣赏散文或诗歌时，一定要创设相应的情景，引导幼儿多听、多想、多说，主动地去感受、去体验，感受文学作品的美。