“问好”是孩子们经常做的一种有礼貌的行为。在我平时的教育下，我们班的孩子已经形成了一定的文明礼貌习惯。他们会主动向门口的保安爷爷问好；会主动向送饭菜来的厨房奶奶问好；会主动向来我们教室里的客人问好。但是，他们就是没有向天天一起上课、一起做游戏、一起吃饭睡觉的同伴们问过好。细细想一下：孩子们对待比自己大的人都是很有礼貌的，但是对待和自己一样大的同伴就不怎么讲礼貌了。这也许是我在平时教育中的疏忽吧！平时，我会引导孩子们向他们周围生活中的成人打招呼，有礼貌的对待他人。但是，我似乎忘了告诉孩子们：这里的他人还包括自己的同伴；忘记告诉他们要有礼貌地对待与自己关系最密切的同伴；忘了告诉孩子们要有礼貌地对待自己身边所有的人。

每天早晨，孩子们陆陆续续地来到幼儿园的第一件事情就是和往常一样走进教室，跟老师问好。我也总会看着孩子说一些“你好啊”、“你早啊”之类的问候语。然后，孩子们就挂好进区卡去玩自己想玩的区域游戏了。在这个孩子与老师打招呼的过程中，其他的孩子们是没有参与的行为表现。他们有的仍然沉浸在自己的游戏中，对进来的同伴漠不关心；有的因为讲话声音太大或背对着门坐，根本就不知道有小朋友来了；有的会从游戏中抬起头，看一眼刚进来的同伴，再低头继续玩游戏。他们都没有向刚进来同伴主动问好，而刚来的孩子也不会主动向其他小朋友问好。他们已经对这样的老师与小朋友之间互相问好的现象习以为常了。但是有一天，这样的现象出现了改变。　　

那天，小可因为打预防针来得有点晚。妈妈送她进来的时候，我们已经收拾好了游戏用的玩具，准备点名了。因为，教室里比较安静，小可向我问好的声音显得特别响亮。我也微笑地回应她：“小可，早上好！”其他小朋友听了也学着我的样子争着说“小可早上好”。听见这么多的小朋友向自己问好，小可有一点害羞，站在那儿不出声。小可妈妈连忙在旁边推了推小可，说：“快向小朋友们问好呀！”小可扭扭捏捏地说：“小朋友们早上好！”说完，她露出一个高兴的表情，走到了座位上坐好。其他小朋友的心情看上去也很不错。一天的幼儿园生活，就在孩子们愉快的心情中慢慢开始了。　　

从这件事情中，我发现：与同伴问好，对于孩子们来说不仅仅是打招呼、有礼貌的行为表现，而且还是加强与同伴的交流、促进同伴间的感情的行为表现。此外，孩子们之间互相打招呼还能带给孩子自己和周围的同伴一个好心情。通过这件事情，我知道了：鼓励孩子与同伴打招呼对孩子发展的重要性。因此，我抓住这个教育的契机对孩子们进行礼貌教育。　　

我表扬了向小可问好的小朋友们：“今天，小朋友们的表现真不错！老师没有说，你们也会自己主动地和小可说‘早上好’，真的很棒，要表扬！”说完，我给孩子们伸出了大拇指。接着，我又对小可说：“小可今天也很厉害哦！她除了跟老师问好，还能跟小朋友们问好。老师也要表扬她。”我对小可也伸出了大拇指。　　

从我的话语和行为中，孩子们受到了激励和启发。第二天早晨，每个上幼儿园的孩子走进教室都会主动地向老师、同伴问好，老师和同伴们也会向孩子问好。教室里到处充满了温馨、友好的气氛。在这个氛围中，老师、孩子和家长的心里都很高兴。　　

      我想：虽然打招呼、问好是一个很小的行为，但是它对孩子发展的影响是很大的。在今后的工作中，我更加要关注教育孩子时的细节，多观察，多反思，尽量避免因为自己工作的疏忽而影响孩子的发展。