杨柳青

6月15日，我园组织了公开课展示活动，为了个人成长，同时这也是给我们年轻教师一次展示和锻炼的机会，我再次参加了镇公开课活动。这次活动共有多名教师参加，我本着学习别人的长处，发现自己的短处，改正存在的问题，吸取别人的精华，来调整自己的教学习惯。
　　虽然说我这节课设计的很好，不乏趣味性、游戏性，孩子们也很感兴趣，但在整个过程中我注重活动的形式，对于幼儿的反应关注的较少，下面是我对这次公开课活动的反思。

 一、明确亮点

 “寸有所长”再普通的公开课也有自己的闪亮之处。挖掘公开课的一大亮点，就是找出自己最成功的地方。这实质上是对自己的首肯和认同，有助于教师找到自己的教学风格。我觉得这次科学活动最大的亮点在于活动的形式。用什么样的形式更能吸引幼儿？幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。我尝试运用“做中学”的教育理念，并融入了教学游戏化理念，以游戏活动的形式，多元化、多角度地实施教学活动，激发幼儿的探究兴趣；木耳的变化对小班下学期幼儿来说掌握起来比较容易，通过感知、体验、记录表、语言等形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中体验探究过程，并在这个过程中去引导幼儿看看、摸摸、闻闻、说说，发展幼儿的主动探究能力。整个活动贴近幼儿的生活，让幼儿在探究具体事物中，尝试发现变化，幼儿积极地投入到活动中，活动效果较好。

 二、找出问题

 “尺有所短”任何一堂成功的公开课，也都存在着问题与不足，每位听课老师给我提出意见和建议，并不是对我的有意责难，相反，我觉得这样的课堂让我受益更多。犹如白玉上的瑕疵，非但瑕不掩瑜，而且更显玉之圣洁。课后“评议”有助于授课者从多侧面、多角度提高。我以为我准备的教具能让这节活动具有吸引力，让幼儿更感兴趣。想不到因为我制作的时侯，记录表制作的太小，虽然课前徐老师指导我及时的纠正了，但因时间匆忙，改的并不理想；在幼儿猜想木耳的变化的时候，可以引导幼儿扩展思维，多角度讲述；可以制作“木耳的自白”向幼儿介绍木耳等。

 三、课后反思

 “说得好不如做得好”。听了对听课教师的课堂评议，我的感想是什么？如果让自己再来上这一节课，关于理念如何落实、目标如何确定、重难点如何突破、过程如何优化、学生主体性如何体现、提问如何导引、课堂如何激活等，我能不能有所进步。可以结合听课教师的评议亮出属于自己的带有个性和创意的一套最佳“设计方案”。通过不同方案的比较、碰撞、渗透、交融、升华、重构，一些思维碎片将迅速组合和集结，一些思想和智慧的火花将被点燃。在研讨之后提升自己的教学能力。

这次公开课让我的感触很深。我执教的内容是小班科学活动《会变的木耳》，徐老师和我们村幼的各位老教师帮了我很多忙，帮我准备教具，帮我看教案的设计，给我提建议，在我试教的过程中帮我看好教室。我非常感谢她们，这也充分证明了我们村幼团队的凝聚力。希望以后能多参加这些活动，在一次次锻炼中不断成长，成为一个孩子喜欢的幼儿园教师。