经过一个漫长而又炎热的夏天，在绵绵细雨中，迎来了奔牛实验幼儿园又一个新学期，快乐成长工作室也再次启动了。
“快乐成长工作室”是分部年轻教师的专业成长摇篮，是根据分部年轻教师偏多的搭配失衡的现状应运而生的。转瞬间，工作室已成立一年，常态研讨活动开展了十次，我们做到次次有记录，次次写通讯，次次有感悟。由于我们的坚持，首先，新教师的观察能力得到了提高，相比上学期，现在活动时提供研讨的幼儿视频有针对性了，对幼儿更关注了，有的老师开始注重平时的积累和收集，拿出来的视频也比较有研究的价值。其次，交流更大胆了。通过我们分部高频率的交流和发言的锻炼，现在的年轻教师讨论时都能发表自己的看法，讨论比以前主动积极了许多。第三，在动态研究过程中，分部年轻教师把握机会，主动申请课题组和学科组的公开课，自加压力，多次试教，在全园老师面前历练了自己，迈出了专业成长的关键一步。
一年的活动不仅让我们每位老师都有自己的成长和收获，而且让我们反思自己、认识到活动中的不足。老师们纷纷提出自己的意见和建议。有的老师说，一个小时的时间太过仓促，不足以对幼儿问题进行深入研讨；有的老师建议，才艺展示内容要更加丰富，可以结合课程，对教学能力也有所提高；有的老师总结了对幼儿方面的研究，太过注重班里调皮的孩子，忽视了对一般孩子行为的研讨；有的老师还希望有更多老教师的加入，帮助青年老师的成长。
结合一年以来的收获和感悟，针对工作室活动存在的不足，徐老师为工作室新学期的活动制定了新的计划。本学期，我们在观察实录上有所改变，以前我们老师的观察拍摄的内容比较宽泛，关注幼儿交往行为的比较多，现在我们将围绕“学习故事”来进行拍摄和研讨，每个青年教师本学期尝试撰写一篇“学习故事”，在真实情景中完成结构性观察和记录，用儿童的视角叙述儿童的故事，关注儿童的学习过程，从“孩子身上可能正在发生什么样的学习”的角度来观察记录幼儿的行为，提高教师分析、解读儿童行为的能力。另外，工作室活动将增加课堂教学展示（一年以上教师）环节，四个内容全体成员轮流，时间错开。整个活动内容可以概括为“五个一”：一段才艺展示，一个困惑，一段幼儿视频（学习故事），一些感悟，一次公开教学活动。
最后，金副园长对我们快乐成长工作室活动提出了新的希望：珍惜机会、学有所获；快乐学习、幸福成长；有缘一起、欢乐共赢。
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