10月16日，继准备会议之后我们开展了本学期 “快乐成长”工作室的第一次活动。本次活动呈现了三个环节：一个困惑、一段舞蹈和一个学习故事。活动特点是：有动有静、有思考，有讨论，人人参与。
活动开始，路洁老师首先提出了一个困惑：如何提高幼儿学习儿歌的积极性？大家结合自己班孩子的特点，各抒己见。俗话说：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，交换后，一个人有了两个思想。”在激烈的思维碰撞中，一致认为要尊重幼儿个体差异，针对每个幼儿不同的性格特点，用幼儿感兴趣的方式组织教学活动。最重要的是发现他感兴趣的事，让他能够发挥特长，展示自己。接着，欢快的音乐响起，陈宇婷老师带领大家一起跳起了健康操“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起我们来做运动……”老师们在愉快轻松的氛围中运动起来。
第三环节，进入“学习故事”交流环节。王欢老师播放了一段她通过观察一个小班幼儿在建构游戏时拼搭雪花积木的视频，老师们通过观看视频，从“这个男孩身上可能正在发生什么样的学习”展开了讨论。在视频里我们发现整个过程小男孩只用了绿色的雪花片，会把长度反复地与桌子比量，拼搭过程中很专注，不受外界干扰。由此，大家总结出，小班幼儿对建构活动很感兴趣，常常重复摆弄物体，但不会先思考要建构什么，没有目的性，但视频中的男孩和同龄的孩子相比，已有比较高的建构水平。
老师们在运用“学习故事”评价幼儿的过程中，也在不断反思自己的教育过程、教育观念、教育行为。教师的专业成长需要一个漫长的过程，目前我们只是在理解“学习故事”的过程中迈出了一小步，今后，我们还将继续探索，争取更大的进步！解读儿童行为的能力及教育敏感性。
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