10月30号，奔幼分部开展了“快乐成长工作室”本学期的第三次活动。
“吹泡泡，吹泡泡， 吹出一个大泡泡， 泡泡飞得高， 泡泡飞得低， 啪！泡泡吹破啦！”看王慧老师带着小班的手指游戏一起来和大家吹“泡泡”啦！全体老师都跟着学了起来。
在有趣的手指游戏之后，张杰老师带来了她遇到的困惑：近期班里有这样一个孩子引起了她的关注，遇到问题时孩子喜欢用手指，嘴巴什么都不说，也不爱和其他小朋友交流。每次户外活动的时候她都排在队伍的最后面，慢慢吞吞的跟着大队伍走，其他孩子在玩的时候她就坐在地上不愿意动。中班的时候体型还很适中，升入大班后孩子明显得胖了起来，动作也像老奶奶一样迟钝缓慢，对于教室里开展的一些活动也不高兴参与，只是在一边看看。这个孩子每天来幼儿园之后不是拿一支笔拿一张纸开始画画，就是坐在板凳上看着别人玩，不愿意离开自己的座位。围绕“怎样让这个孩子更积极地参与集体活动，培养她积极主动学习的品质”这个话题，在座的老师展开了热烈的讨论，为张老师提出了建议：老师应该主动和家长沟通，反映孩子在幼儿园的情况并且了解孩子在家里的表现，分析并找到其中的原因。其次教师要有意识引导孩子参加锻炼，鼓励他在户外活动时开展适当强度的运动。还要对这个孩子进行跟踪观察，看看在老师的帮助下孩子的以上情况是否能得到改善，以便采取下一步的教育策略。
最后何月老师也带来了她的“学习故事”。“谁要买水果呀？”“老师，你要吃苹果吗？”。几个幼儿在区域游戏时把雪花片当成“水果”来卖。可是在卖“水果”的时候时不时有其他小朋友来搞破坏，其中一个小朋友就用手将“水果”圈在里面并说“关门了”。可是还有小朋友要“推门”抢“水果”，小朋友说我家的“门”可是很结实的。在观看视频的过程中，大家都认为：孩子的游戏是建立在已有的生活经验基础上的，他们具有应用一个“信号物”来表示某些实物的能力，“卖水果”是孩子自发的游戏活动，他们在自发的游戏中扮演角色，与教师同伴在游戏情景中自如的交往，遇到问题时自己想办法解决，所以说幼儿的游戏就是学习。
观察，让我们关注到孩子的异常变化；观察，让我们发现了孩子的奇思妙想。观察是我们了解幼儿的重要途径，只有通过细致的观察才能让教师及时发现孩子们身上存在的问题或者孩子们身上的与众不同，“快乐成长工作室”的活动在继续，我们的观察也在继续。
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